廉洁文化进校园，把廉洁教育和知识教育相结合，既可以从小培养孩子们的廉洁观，又可以“小手拉大手”促进家长做好表率。浙江省宁波市江东区将廉洁教育纳入教育体系、融入特色教育、建立评价模式，取得实实在在的成效。

一年级的学生就开始将写有“区区薄礼，请老师笑纳”字样的红包送给老师；高年级的学生在班级和团干部竞选中请客送礼、拉选票……社会上的一些不良风气正在逐步侵蚀孩子的纯洁心灵，不廉洁的意识和行为开始在少部分学生身上体现。如何将廉洁清风吹向校园，让辖区内4万名中小学生接受系统的廉洁教育，成为浙江省宁波市江东区纪委、监察局研究、探讨的一项课题。

近年来，该区紧密结合未成年人思想道德建设，进一步构建青少年廉洁教育制度体系，学校廉洁教育逐步步入科学化、规范化轨道。如今，走进江东区各个学校，廉洁教育的阵阵清风迎面而来，朵朵盛开的廉洁之花让人欣喜。

纳入教育体系 做到因材、因时施教

“‘一个二字两个一，一样颜色龟和鳖；不知哪一个是龟，不知哪一个是鳖。’苏东坡用同音字‘龟’‘鳖’巧妙赋诗骂贪官杨贵和王笔, 当二人识破诗中之意, 苏东坡又机智地把话头一转, 把骂说成是祝寿, 弄得二位贪官无言以对……”

近日，在栎木小学302班的语文课上，听完励双波老师讲述的苏东坡巧骂贪官的故事后，同学们对苏东坡的聪明才智赞叹不已，对贪官被骂感到很是开心。大家还由此对什么是“廉”什么是“贪”进行了讨论，该班的孙睿思同学发言说：“廉洁是做人的一种品质，是个人成就事业的根基，在学习和生活中，我们也要处处做到诚信待人、廉洁公正，做一个廉洁自律的小公民。”

“在重视知识教育的同时，我们也高度重视廉洁教育，把廉洁教育渗透到教学的全过程。”栎木小学校长张文珍介绍说，“由于将廉洁教育从理论转化为一个个生动的故事，学生们学起来亲切可行，产生了良好的效果。”

早在2005年，江东区就开展了廉洁文化进校园工作，经过几年的探索，逐步形成分年龄、分时段的廉洁教育机制。幼儿重点加强“有爱心、懂节约、守纪律”教育。小学生重点加强“真诚待人、文明礼仪、爱护公物、遵守纪律”教育。中学生重点加强“诚信意识、道德意识、自律意识、法律意识”教育。今年，该区还专门制定下发了《关于把廉洁教育纳入国民教育体系的意见》。

在华光城小学不久前召开的家长会上，402班李哲浩的家长李明伟对此深有体会：“学生对社会上不良风气的抵制力比较弱，作为家长，很担心孩子受到污染、走上歧途。孩子们很听老师的话，把廉洁教育纳入国民教育体系、在学校开展廉洁教育，润物无声，效果很好。”

融入特色教育 贴近教学实际

“勿以善小而不为、勿以恶小而为之……”走进江东区的学校，处处都可以见到类似这样名言警句形式的廉洁教育印迹。

该区在校园文化建设中有机融入廉洁文化元素，让学生“眼所观、行所致、手所及”为廉洁文化所感染外，各学校还因地施教，将特色教育与廉洁教育内容相融合，形成了“一校一特”的生动局面。

“对弈铜像、廉洁棋语、励志浮雕、经纬天地……”作为一所棋类特色的学校，黄鹂小学把棋文化有机地融合到廉洁教育中，设立了从“礼仪文明”到“诚实正直”直至“自律奉献”循序渐进的廉洁教育目标。“你又赢了，咱们明天再PK，我肯定能赶上你的！”黄鹂小学601班的王嘉妍同学谈到，自己在对弈中学会了勇于挑战，敢于服输的精神，感悟到了退一步海阔天空的人生哲理。学校还通过“大师论坛”、“棋文棋事”、“棋名片设计”等活动，让学生在学棋、研棋的同时，自觉形成了一种独特的文化气质——棋者的清廉正直，棋品的儒雅刚正，棋德的诚信进取。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”……四眼碶中学日前举办的廉政书法作品大赛，一幅幅遒劲有力的作品诠释了学生对“廉”的理解。该校将书法教育和廉洁教育有机结合，打造出了属于学生自己的廉洁主题文化。学校书法社团的学生们将自己书写的廉洁文化主题书画作品装饰到图书馆、教室、宣传窗和校园网上，打造出了温馨、典雅、高尚的廉洁教育家园。

镇安小学则开展了“小手拉大手、廉洁进我家”主题教育实践活动，制作“小手拉大手劝廉卡”、撰写“我家的廉洁故事”、家庭廉洁公约签名等，通过学生与家长的互动交流，把校园廉洁文化从学生延伸到家长，从学校教育拓展到家庭教育。该校一名学生家长说：“我是一名公务员，孩子经常把在学校学到的廉洁故事讲给我听。他还特别和我说，爸爸，你可不能当贪官，贪官都没有好下场，不仅自己锒铛入狱，还弄得家破人亡，让自己的孩子都抬不起头来。”

建立评价模式 多元化评估

“今天，你上榜了吗？”“你的廉洁教育积分是多少？” 在黄鹂小学，经常能从学生的口中听到这样的对话。

该校设计了“德育千分卡”，根据学生的年龄特点细分了各个阶段孩子“做人、做事、做学问”的具体达标行为并以积分形式予以量化。加分、减分都有公示和申辩规则，有效促进了孩子良好习惯的养成。“前不久，两名学生因为帮助将路上一位突发脑出血的老人及时送到医院，使老人脱离了生命危险。校长为他们送上一张12分的积分卡，让同学们羡慕不已。”政教处的崔敏老师说，把学生的行为以积分的形式积累并量化，化“无形”为“有形”，极大地调动了学生们的积极性。

除了黄鹂小学，江东区其他学校也探索了一批具有鲜明特色的廉洁教育评价模式，如江东区第二实验小学的“廉洁卡”、江东中心小学的“红绿灯”等。江东中心小学5年级学生王宇谈到，以前同学们经常攀比谁的爸爸官大、开的车豪华，而一些同学因为父母是再就业的工人，从来不在同学面前提起自己的父母。现在，困难家庭的学生们开始理解父母，看到了自己父母身上许多值得骄傲的地方。

在全区层面，该区还建立了以“江东之星”为载体的多元化廉洁教育评价模式，主要通过学校、家庭和社会三方来共同评价学生，考量他们履行中小学生日常行为规范的情况，廉、勤、孝、诚等方面的表现，每学期一次，成绩列入成绩册。陈欣宇是镇安小学大队部大队长，她品学兼优、乐于奉献，定期组织各种雏鹰假日小队活动，帮助辖区内需要帮助的儿童。去年他组织全校同学进行爱心义卖活动，把义卖所得5000多元全部上交给学校爱心基金会，前不久被评为第五届“江东之星”。“这个荣誉比拿了三好学生更高兴。” 陈欣宇脸上乐开了花。

随风潜入夜，润物细无声。经过近10年的探索与实践，江东区的廉洁教育进校园工作成为宁波独有的校园文化符号，学校廉洁文化氛围越来越浓厚，廉荣贪耻的虚拟概念变成了学生看得见、摸得着的生活习惯、行为规则。（柯涛涛 陈浩）